Acompañar a niñas y niños durante sus primeros años implica mucho más que garantizar un espacio de cuidado. También supone generar experiencias que favorezcan el desarrollo integral, el juego, el movimiento, la expresión, la alimentación saludable y los primeros vínculos con el lenguaje y la cultura.

Sobre esa mirada se construye Niñez Cercana, un programa de Fundación Arcor orientado a fortalecer la calidad de los espacios destinados a la primera infancia en distintas comunidades.

La propuesta trabaja con personas e instituciones que acompañan a niños y niñas de 0 a 3 años. Su objetivo es mejorar las condiciones y prácticas de los servicios de atención, cuidado y educación a nivel local, promoviendo un desarrollo integral que contemple diferentes dimensiones de la vida cotidiana.

Para lograrlo, el programa combina instancias de capacitación con asistencia técnica, espacios de intercambio entre instituciones y aportes de equipamiento. La formación no aparece como una actividad aislada, sino como parte de un proceso que busca revisar lo que sucede todos los días en salas, jardines y espacios comunitarios.

Formación que vuelve a las prácticas

Una de las características de Niñez Cercana es que los contenidos trabajados en las capacitaciones buscan trasladarse posteriormente a situaciones concretas.

Una experiencia desarrollada en Arroyito, Córdoba, permitió trabajar sobre la relación entre arte y juego con docentes y responsables de espacios destinados a niños y niñas de hasta tres años.

Durante el proceso, los participantes diseñaron “escenarios lúdicos expresivos” que combinaban distintos lenguajes artísticos, entre ellos música, expresión corporal, literatura y producción plástica.

La propuesta no quedó limitada al encuentro de formación. Cada institución llevó esas herramientas a sus propios espacios y luego compartió registros mediante fotografías y videos.

Algunas experiencias tomaron como punto de partida un viaje a la Luna, recreado con materiales reciclados, música y ambientación. Otras construyeron escenarios relacionados con dinosaurios y diferentes mundos imaginarios. El objetivo era generar ambientes en los que el juego funcionara como una puerta de entrada a la exploración, la expresión y el aprendizaje.

En esa experiencia participaron alrededor de 47 personas provenientes de Salas Cuna, jardines maternales, institutos de formación docente y distintos programas vinculados con la infancia.

Cinco años de trabajo con instituciones

Otra experiencia reciente permite observar el carácter sostenido de la propuesta. En octubre de 2026, diez Salas Cuna de Colonia Caroya, Jesús María, Sinsacate y Villa del Totoral compartieron un encuentro después de cinco años de trabajo dentro del Programa Niñez Cercana.

A lo largo de ese recorrido se desarrollaron cinco módulos centrados en prácticas corporales y motrices, arte, palabras y juego, alimentación saludable, función directiva, y alfabetización y juego.

Como parte del cierre de este proceso, 44 educadoras participaron de un módulo integrador desarrollado por OMEP Argentina. La propuesta buscó recuperar aprendizajes, identificar transformaciones en las prácticas y revisar de qué manera los distintos contenidos se habían incorporado a la vida cotidiana de las instituciones.

Una de las actividades consistió en que cada institución construyera su propio juego de cartas a partir de imágenes, escenas y palabras relacionadas con su identidad.

En esos materiales aparecieron experiencias de movimiento, situaciones de juego, propuestas vinculadas con la autonomía y la alimentación saludable, producciones de los niños, actividades con familias y escenas de trabajo de los equipos educativos.

El proceso comenzó en un encuentro presencial y continuó mediante tutorías virtuales. Luego, los distintos mazos se compartieron entre las instituciones como una forma de reconstruir colectivamente el camino recorrido.



Acompañar también a quienes educan

El programa pone el foco no solamente en niñas y niños, sino también en las personas que sostienen diariamente los espacios de primera infancia.

Capacitar, intercambiar experiencias, revisar prácticas y contar con acompañamiento técnico puede ayudar a que las propuestas pedagógicas no dependan únicamente de iniciativas individuales, sino que se construyan como parte del trabajo institucional.

En ese sentido, Niñez Cercana plantea una idea sencilla pero central para la educación inicial: mejorar las oportunidades de la primera infancia también requiere generar mejores condiciones para quienes enseñan, cuidan y acompañan.

La experiencia desarrollada durante estos años muestra además que la formación puede tener mayor sentido cuando permite volver sobre lo que ocurre todos los días, probar nuevas propuestas, observar qué sucede y compartir aprendizajes con otros equipos.

En una etapa de la vida en la que el juego, el movimiento, el lenguaje, los vínculos y la exploración tienen un lugar fundamental, el desafío no pasa únicamente por ampliar la oferta de espacios de cuidado, sino también por fortalecer la calidad de las experiencias que niñas y niños encuentran dentro de ellos.